兒童職能治療師 吳宜燁

 認知發展─神奇的「知覺」

                                              職能治療師  朱翰鈞

　　認知發展的程度對適應生活有很大的影響，認知發展健全的孩子，可以從環境中體驗或者在成人的引導下，學習應付接踵而來的問題與挑戰，從而配合，甚至能創造出更有利的生活條件，最終目標就在於自我的實現並且貢獻社會。 在先天條件上像是中樞神經、肢體發展、年齡、性別以及個人的氣質會有個別差異的不同外，後天條件包括環境、家人關係、指導方式、社會文化對於認知的發展也會有其重要性的影響。 感知系統是許多活動的基本條件，像是演奏小提琴時需要視覺看樂譜，聽覺辨別音的頻率高低與本體覺了解手部的施力方向與位置。 

　　從自身到外物；具體到抽象；鮮少至眾多、簡單至復雜，認知的發展如同一個圓的中心點逐步地向外擴張，最初期就是透過孩子的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚、肢體，各種感覺器官與外在的環境接觸，不斷地累積訊息資料，漸漸地形成概念，之後轉化成為長短期記憶，以利我們提取運用。

在此我們提供一些家庭活動整理： 

活動內容

        尋寶遊戲： 整間教室找出一樣顏色的雪花片。 

        雪花片組裝：指定顏色雪花片仿作（花、四方、長頸鹿）。 

訓練目標&注意事項 

        從複雜的背景中，透過視覺的區辨與搜尋找出指定的顏色。 

        製作花與四方型的過程，孩子練習用自身的觀察力去查覺顏色以及長頸鹿身體部位（頭、脖子、身體、腳）間的空間相對關係。 

活動內容

        積木金字塔：將積木疊成金字塔，積木間要求給予縫隙。 

        藏積木：把自己的積木拿去教室內任一地方藏起來，十分鐘後要自己找出來。 

訓練目標&注意事項 

        精細動作與認知發展的關係密不可分，在擺放的過程中就會需要視覺空間的概念「縫隙要多寬積木才不會掉下來。」 

        讓孩子出題目是常用的練習方式，孩子為了考倒你可是會絞盡腦汁，在最後還必須「記得」題目的解答。 

活動內容   

        積木搬家：給予規定時間（１０秒）用視覺辨識木頭積木與塑膠積木，確定後才可以動手拿積木。拿到指定數量顏色的積木後，按照老師的方式垂直擺放積木並且跟著步驟搬家。 

訓練目標&注意事項 

        當孩子無法查覺物體特徵時，可以先給予具體描述或者先觸摸幾次讓孩子體會，之後再慢慢減少提供資訊讓孩子練習獨立完成。練習動態的動作，計畫讓孩子用眼睛看操作的步驟，必須確定孩子有將視覺注意力放在正在操作的活動上，從兩個、三個步驟慢慢增加。 

活動內容 

        聽覺任務：聽老師給予的句子（交通工具、生活用品、食物），將句子的三項內容物都找出來。 

訓練目標&注意事項 

        讓孩子僅僅靠聽覺去記得多個不相干、不連續的物品、項目通常不簡單。給予有邏輯性的語句，去增加聽覺記憶的長度。 

  只有透過感知的過程，外在的環境就不只是一幅景像、一段聲音、一種味道，它將成為一個有意義的世界。