兒童職能治療師 吳宜燁

 二十年前，我們的生活和現在差了十萬八千里。二十年之後，孩子的世界也會和現在差十萬八千里! 那我們應該反思，我們現在對孩子的”要求”及”期望”在孩子將來的生命之中到底會有多少幫助! 有沒有一些東西，或是一些條件，我們可以預知在將來能讓我們的孩子有快樂的生活… 

一窩蜂的家長為了讓孩子不要輸在起跑點，拼命在各種標榜對孩子有幫助的課程中撒大把大把的鈔票。其實，在這幾年幫助孩子的執業過程之中，我覺得有一項能力很重要---孩子要有能力，接受別人的幫助，調整自己的情緒，學習面對問題。 

對我來說這是一個完整的過程。首先，孩子在環境當中要先了解自己的問題，並且了解問題及評估自己的能力(其中，更需要理解自己的不安及害怕)。然後，孩子需要在環境之中搜尋可能的協助，這些協助可能是自己出現、也可能是需要孩子”啟動”才會出現。而孩子還要在很多幫助之中，選一個適當的，在獲得幫助後，孩子便需要利用這些幫助面對他的問題、但不一定能逃避。而在獲得幫助之後，孩子要學習自己來，而不是一直等待幫助的出現，進而發展出問題解決的能力。 

不同能力/年紀的孩子，在接受幫助的範圍/方式/程度上都有差別。如果再加上孩子對於事件/情境的理解並不全面的話，表現出來的功能就會有很大的差別。而我們常會發現孩子似乎搞不太清楚情況，或是一昧地做出不且實際的要求時，或許我們可以想一下，孩子是真的在無理取鬧，還是孩子無法和環境做出好的互動，不知道我們提供了協助。 

通常在這種情形發生時，家長會很”無力”的希望問題趕快消失。但是，對孩子來說，讓問題消失並不會讓孩子增加任何經驗或能力。就算我們秋後算帳，孩子也已經離開了問題現場。所以，如果有機會，我們可以讓孩子在有問題存在的環境之中經驗跟觀察。而我們提供的協助，就是讓孩子可以在這樣的環境之中多待一下。 

托托這天和媽媽一起去診所，聽到一位孩子在診間裡嚎啕大哭。因為孩子的哭聲對大人或小孩而言，都是一項很強的情緒因子，所以年紀較小的孩子一聽到別人的哭聲就會跟著一起哭。而托媽在每一次陪伴他的過程之中，都用溫暖的擁抱讓孩子感到安全。所以，雖然我們的托托打預防針時也哭得很淒厲，進診所時也會緊張。但是，因為有安全的擁抱，讓托托多觀察/體驗，托托現在並不會無厘頭的一進診所就哭。 

如果不讓孩子學習，一有問題就把孩子抱走，孩子不了解環境，不知道別人會幫他，只會增加孩子發展EQ的阻力，並沒有幫助。